培养兴趣爱好

2018-06-26 14:05:00
admin
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实践《指南》跟随标准,建构游戏中“我们在改变”曾经的“建构区”存在“四个一”的状态:

1、材料单一

2、环境单一

3、玩法单一

4、评价单一。

随着《3-6岁幼儿学习发展指南》的出台,我们对《浙江省一级幼儿园评估标准细则》进行学习和重新审视,我们开始改变,在改变中,我们思考:

  1. 作为观察者,看着,不敢说;想说,不知道说什么。

  2. 作为支持者,丰富的材料真的发挥了它们对孩子游戏的促进吗?

  3. 作为合作者。教师介入的时机怎样合适?

在实践和反思中我们用视频记录幼儿和自己的行为,分析和解读行为背后的故事。

1、材料的改变。利用自然物拓展游戏。

2、环境的改变。利用午睡室,室内外公共场所,专用活动室开展建构活动。

3、主题的改变。来源孩子的生活,在有主题的建构中,孩子们才能真正地合作。

4、观察者的改变。教师从游戏前的导引----游戏中的指导----- 游戏后的评价,以“观察---生成----支持----拓展----指导----完善”为线索,成为幼儿游戏的好伙伴。

5、游戏后的改变。

真正的幼儿游戏是孩子想做的,而不是成人要他做的,只有在充分自由自主的游戏中,孩子才能真正的成为自己,获得快乐。

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